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教师也需要“减负”

时间:2018-05-11  来源:《中国农村教育》2018年第7期   作者:汤勇;   点击:

 

教师也需要减负

    今年两会期间,代表委员热议减负问题,社会各界给学生减负的呼声更是不绝于耳,一浪高过一浪。

  教育的关键在教师,学生负担的轻重,很大程度上是由教师决定的。因此,要减轻学生负担,必须关注并切实减轻教师负担。很多教师每天看似只上几节课,其实,备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等,要耗去他们更多的时间和精力。更让教师疲于应付的是,校内外形形色色的各种考核、达标、检查、验收、评比,等等。部分教师负担过重,除了可能会将这种压力转嫁到学生身上,还可能会让教师产生职业倦怠。

  为教师彻底减负,一方面必须减少流于形式、重复性的和其他不必要的评估检查,减少无关的会议、无实质意义的考核达标,减少教师非教育教学活动,让他们能够静下心来教书,潜下心来育人。另一方面必须下力气提高学校以及教育主管部门的管理能力和水平。使教师负担过重的一个重要原因,是一些学校和教育主管部门负责人素质不高,管理能力不强,水平有限,在对学校和教师管理上缺乏整体意识和统筹思维,无形中给教师增加了很多负担。

  还有一些学校以及教育主管部门,对于来自外界对学校和教师的诸多莫名其妙的负担,一味迁就迎合,没有说的勇气,没有让相应的干扰得以消解的智慧,更没有对教师的关爱和呵护、对教育形象与尊严的捍卫和保护的情怀。

  当每一个教育管理机构和管理者,都能敬重每一个教师,那教师减负就能在以人为本、以心换心的良好氛围中渐次达成。

  一些地方和学校对分数升学率的片面追求导致教师拖堂、补课、占用一切可以占用的时间、超量布置作业等,这既使学生原本繁重的负担雪上加霜,也让教师的负担日益加重。因此,要切实转变教育政绩观和教育质量关,通过推进中高考制度改革,突破建立多元评价体系的阻力,切实建立多元评价体系,以彻底扭转唯分数和唯升学率的束缚。

  当然,在减负的同时关注中小学教师负担,还应该关注他们的权益保护问题。比如,不少家长关注的三点半难题,在接送孩子上给家长带来了烦恼。很多声音倾向于推行弹性离校,也就是学生在放学后可继续留校,学校免费提供托管服务,让学生们在老师的指导下参加各种社团活动、辅导补习,这不仅能够让家长放心、省心,还能丰富学生们的课余生活,值得点赞。但必须考虑到的是,如此一来,老师们在满负荷工作的同时,又要额外增加工作量和负担。如果让老师们无私奉献,一天两天、一月两月还可以,但是长久下去,则应建立一种补偿和激励机制,不仅给予其经济上的补助,还可以在评优评职、专业发展上给予支持倾斜,这样就能够充分调动教师的积极性。

  只有教师的负担和权益得到了充分关注,他们才能收获职业幸福感,才能全身心投入工作,如此也才能够吸引更多优秀人才投身教师行业