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中小学教师国家级培训计划取得显著成效

时间:2011-09-03  来源:未知   作者:教育部简报   点击:
为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,2010年,教育部、财政部启动实施了中小学教师国家级培训计划(简称国培计划),中央财政安排专项经费 5.5亿元。国培计划是落实教育规划纲要启动的第一个教育发展重大项目,旨在示范引领、雪中送炭、促进改革,推动全国中小学教师全员培训的开展。国培计划 培养了一批“种子教师”,有力促进了教师教育模式创新,重点支持了中西部农村教师培训,推动了教师教育改革,受到各地教育部门和广大教师的高度评价。
一、培训规模大,教师满意度高,影响广泛
2010年,共计培训中小学教师115万人,其中农村教师110万名,占参训教师总数的95.60%, 多数教师是第一次参加国家级培训。“国培计划—示范性项目”培训33.4万人,其中,集中培训骨干教师9000名,远程培训32.5万人,覆盖全国32个 省份600多个县。“国培计划—中西部项目”培训81.6万人,其中,置换脱产研修1.8万人,短期集中培训9.4万人,远程培训70.4万人,覆盖23 个中西部省份的25万余所农村中小学校,基本实现了农村义务教育学校全覆盖。
教育部随机抽取参加国培计划集中面授的1.3万名学员进行网络匿名评估,综合19项评估指标,学员对 “示范性项目”的满意率达83.9%;综合23项评估指标,学员对“中西部项目”的总体满意率达到80.5%。学员普遍反映,国培计划是参加过的“最好、 最有成效的培训”。浙江湖州市第一幼儿园教师许芳芳在参加“示范性项目—幼儿园骨干教师培训”后感慨到,“整整十天,大量信息的融入,有效方法的习得,多 所优质幼儿园的实施考察,冲击了我的思想,改变了我的行动,受益匪浅!”。新疆哈密伊吾县毛湖镇中学教师景艳华在参加“中西部项目—短期集中培训”后感 言,“国培给了我们观念的洗礼,理论的提高,知识的积淀,教学技能的增长,让我们在专业化成长的道路上找到了方向”。各地教育部门对国培计划给予充分肯 定,普遍认为,国培计划是加强中小学教师队伍建设的一项有力举措,是提高农村教师队伍素质的“及时雨”。
国培计划的实施引起新闻媒体的广泛关注。据不完全统计,各地媒体的专门报道多达200余篇,其中,人民 日报、中国教育报等中央媒体报道70余篇。人民日报、光明日报、中国教师报分别以《“国培班”,为未来教改铺路》、《国培计划:中小学教师最给力的培 训》、《国培计划:改变中国教师》为题,对国培计划培训效果做了专门报道,产生了广泛的社会影响。
二、培训顶层设计科学,措施有效,形成合力
为确保培训质量,贯彻全国中小学教师培训暨国培计划启动实施工作会议精神,教育部会同财政部采取五项落 实举措:一是抓好顶层设计,科学制定培训方案;二是坚持竞争择优,全面实行招投标;三是创新培训模式,改进培训方式方法;四是整合力量,充分调动优质培训 资源;五是加强组织领导,做好项目监管评估。
相关省级教育行政部门、财政部门按照国培计划总体要求,认真组织实施,积极创新培训模式,确保了培训质量。河北按照“校推、县审、市评、省 定” 程序,做好学员遴选工作,确保教师参训率,加强学员管理。河南强化质量意识,突出“五个优化”,即优化培训方案、优选培训学员、优选培训机构、优选培训专 家、优化过程管理。湖南在培训中实行“前移后拓”模式,学员带着问题和任务参加培训,培训后院校利用网络学习平台,组织学员进行交流、研讨和自主学习。广 西在置换脱产研修项目中采取“师范生行前培训—置换教师帮助师范生适应岗位—置换教师外出参训—置换教师回校与师范生相互学习提升”的先扶后放、从模仿到 创新的四段式置换培训模式。重庆以教师成长为着眼点,规划项目,探寻了“苗子—弟子—影子—种子—路子”的培训路径。贵州在远程培训中建立健全了“省—地 —县—校”四级培训组织管理体系,确保了大规模远程教师培训的质量。
国培计划项目承担院校(机构)注重参训教师的需求调研,以问题为中心、案例为载体,科学设计培训课程, 丰富和优化培训内容,努力改进培训教学组织方式,注重采取案例式、探究式、参与式、情景式、研讨式等多种方式开展培训,增强培训的吸引力和感染力,提高培 训的针对性和实效性。北京大学开设“工作坊”教学环节,将专业学习、专业引领教学、专业知识及素养提升渗透在实践活动过程中,形成了一体化研修课程。北京 师范大学注重发挥北京知名中小学优势,充分整合校内外优质资源,加强培训组织的过程管理,确保培训质量。北京外国语大学引入随堂评估机制,设评估小组,及 时获得培训反馈,随时监控培训质量。东北师范大学坚持“依托理论、借助案例、贴近一线、指向实践”的原则,按需设课,灵活机动。华东师范大学重视参与式培 训,通过学员主动参与、案例分析、反思研讨等环节,改变了以往专家讲、学员听的培训模式,使学员收获很大。东南大学精心设置培训辅导教师团队,为学员提供 课程辅导、实验辅导、资源提供等全方位辅助工作。华南师范大学强调隐性课程理念,通过管理精细化、组织形式创新化、班级管理专业化,引导学员转换认识方 式,以理念促行动,使培训成为一个立体化的学习过程。远程培训项目各承担机构普遍开发了优质立体化培训课程资源,组建了高水平培训专家团队进行辅导答疑, 将培训者集中培训与大规模远程培训相结合,注重采取混合学习方式,将教师线上学习、线下研讨和在职实践相结合,确保远程培训质量。
三、总结经验,做大做强,使国培计划成为一个响亮品牌
2011年3月,教育部会同财政部召开了国培计划总结交流工作会议。山西等8个省级教育行政部门和北京 师范大学等8所高校就项目实施工作做了经验介绍,广州市教育局就开展教师选学工作介绍了经验,2位学员代表谈了参加培训的心得体会。会议深入交流了国培计 划工作经验,认为:统筹规划、科学设计是做好国培计划的基础;公开遴选、竞争择优是做好国培计划的关键;创新模式、改进方法是做好国培计划的核心;加强管 理、强化考评是实施国培计划的保障。
下一步,国培计划将重点做好八方面工作:一是围绕推动新一轮教师全员培训的中心任务,做好项目实施工 作;二是坚持“统筹规划、突出重点、按需施训”的原则,做好项目规划和实施方案的研制工作;三是进一步完善项目招投标机制,注重利用省外高水平院校的优质 资源;四是积极创新教师培训模式方法,特别是完善置换脱产研修模式;五是注重优质培训资源整合,利用好国培计划“专家库”和“资源库”;六是认真做好参训 教师的选派和管理工作,充分发挥“种子教师”的辐射带头作用;七是规定项目资金分配比例,优化项目资金配置,提高经费使用效益;八是加强信息化管理和评 估,切实做好项目组织领导和监管工作。教育部将积极创新培训模式,完善培训制度机制,加强监管,抓住亮点,做大做强,使国培计划成为一个响亮的品牌。