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培训之后怎么办

时间:2013-04-01  来源:未知   作者:澳门皇冠app   点击:

培训之后怎么办

读了本版刊发的关于教师暑期培训的文章,受益颇多,也引发了笔者对培训效果问题的思考。
  实施新课程以来,各地教育主管部门加大了对教师的培训力度,为广大教师搭建了一个较好的成长平台。然而,在培训过程中,笔者发现,有许多教师(包括笔者本 人)在大部分时间里只是忙于听讲和记录,根本无法将培训的内容“当堂”消化吸收。想将学得的知识经验融入到自己的知识体系之中,更只能是一种愿景。回到学 校之后,大家又都忙于各自的工作,一段时间下来,培训的内容差不多忘得一干二净了。对于许多教师来说,培训是自开班始,至结业终。
  笔者这样说,也许有些武断。但是,要想让培训收获最大的价值,润泽自我,惠及教育,我们就必须以培训为起点,将功夫做在培训之后。
  将功夫做在培训之后,是由培训的特点和教师的个人特质共同决定的。不管我们在培训过程中接触到的教育理念如何先进,教学策略怎样有效,都是别人研究的成 果,我们不可能拿过来就用,生搬硬套永远都无法取得理想的效果。只有将他人的教育智慧内化为自己的教育机智,将他人的教学经验落实为自己的教学实践,才能 在教育的百花园里创造出属于自己的“这一个”。
  培训过程中所获得的知识虽然密集,却毕竟有限,而教师的发展是无限的。要想在培训之后获益更多,我们必须有自我发展的内驱力。这就是说,我们不光要有鲜明 的成长意识和强烈的发展愿望,还要有提高素养的自觉努力,并能够借助培训之桥,主动消化所学内容,找出一条由普通教育工作者向教育家转变与升腾的发展之 路。
  要想将他山之石为己所用,除了勤奋学习,积极实践,还要养成“批判”意识。培训之后,我们应该突破“我已经拥有了某种知识”的自足心理,跳出亦步亦趋的思 维定势,走出因袭他人的窠臼,明确个人发展方向,脚踏实地,有创造性地做好工作。在发现培训内容不适合自己的教育实际时,要有勇气突破“先进理念”的束缚 与羁绊,舍得放手,敢于扬弃。这样,我们才能不断提升自己的教育智慧,铸就良好的教育品质。
  培训之后的消化与借鉴、反思和创新是一个长期、复杂的过程,也许还会伴生难以短期内摆脱的“高原”现象。我们不能寄希望于“毕其功于一役”,而应该在理论 和实践的多次轮转中实现个体的教育教学能力,乃至教育生命质量的不断提升。从这种意义上来说,培训之后的内化与提高应该是只有起点,而没有终点。在学习中 思索,在思索中创新,在创新中发展,培训才能彰显她的范本意义。(作者单位系江苏省新沂市阿湖中学冷学宝)

资料来源:http://opinion.jyb.cn/opinion/jcjy/200811/t20081124_210127.html