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愿景:教师发展的重要表征

时间:2015-10-14  来源:教师教育研究   作者:贺敬雯 饶从满   点击:

教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上,当代主流教师观是复合性的,教师不是单纯的任务执行者,而是教育的思想者、研究者、实践者和创新者。

虽然在教师专业化进程中,随着各国教师专业标准的制定,教师发展方向也愈发明晰。然而,这些对教师的要求是应然的,即教师应该朝向什么方向发展,而在实际发展过程中,教师是如何认识这些要求的,面对多重价值和复合性要求,他们又是如何进行价值排序和选择的,这反映了教师发展的“ 实然方向”,即教师想要朝向和正在朝向什么方向发展。在教师实际发展中,价值选择是教师经常面临的一个问题,学者吴刚平就曾指出,教师有效教学的问题既是技术层面的操作,更是一个价值层面的澄清与选择问题。

愿景的“价值性”有助于我们更好地了解这个问题。愿景源自对传统深层价值及对头务的审思,愿景确立实际上是价值选择问题。它受到个体的信念、价值观以及现实需要的影响。持有远景,就表明人们在对所有价值进行思考与权衡后对未来做出价值选择。

对于教师来说,愿景的形成基础是教师理想、信念、使命,现实工作需要以及实践环境,教师愿景反映了教师在对这些价值深刻认识和整合的基础上,对未来做出的某种价值选择,这反映了教师发展的“ 实然”方向。