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论教师的“ 哲学运思” 之境

时间:2015-09-27  来源:教师教育研究   作者:洪秀敏、姜勇   点击:

受工具理性主义的影响,以往在探讨教师成长时,更多关注教师的技术之思,这往往使教师陷入“常人自我”与“ 教育惯习”的藩篱。随着现象学教育学、批判教育学、女性主义教育学、教育人类学等理论思潮的兴起,人们开始关注教师哲学之思的重要性。

教师进行哲学运思,能形成对教学与学习的批判意识。教师进行哲学运思,成为有“思”的教师,不仅能提升专业意识的觉醒“心灵的转向”,而且更为重要的是能促进个人专业成长,成为“解放”的教育者。为促进教师的自主成长,必须使教师进人哲学运思之境。为此,教师要成为“意识唤醒”的教育者、“价值之思”的教育者、“文化生成”的教育者。

   对教师的培养也不仅是教育技能与专业知识的形成,而且更是德行品质、教育伦理、实践智慧等方面的成长。良好的教师不仅拥有丰富的理论知识与教学技能,而且更意味着整体文化素养与独立哲学运思能力的生成。