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教师教育研究能力的重要意义是什么?

时间:2011-09-06  来源:未知   作者:IT精英作坊   点击:

教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要。

基层学校教师为什么要开展教育科研? 这是一个二十年前就开始讨论的问题。现在再讨论这个问题,已经与当年有不同的意义。

二十年前,我们讨论这个问题时,主要是阐明教师参与教育科研的重要意义,希望通过教育科研改进教育方法,从而提高教育质量,并且希望通过研究,为教育科学 理论提供源头活水,发展我国的教育科学理论。当时,大家对参与教育科研的认识主要存在两个问题,一个是不明确教育科研的意义和作用,认为搞教育科研是远水 不救近火,不能解决具体的教育问题,另一个是认为教育科研高不可攀,教师水平不高,工作又繁忙,不可能进行研究。经过而二十年来的普及指导和研究实践,基 层学校教师的研究获得了很大的进展,取得了大量研究成果。对学校教育改革起了积极的促进作用。“向教育科研要质量”已经形成舆论,许多学校把教育科研列入 了工作计划,建立了科研组织。在这种情况下,讨论基层学校教师的教育科研问题,就具有新的内容和新的意义。

现在讨论教师教育科研问题,已经不是要不要科研和能不能进行科研的问题,而是为什么进行科研和怎样进行科研问题,也就是怎样为教师的教育科研进行正确定位的问题。

1.塑料花和敲门砖:有人把教育科研比作塑料花,认为只是一种装饰好看但不香,也有人把教育科研当作敲门砖,认为研究报告是评定职称的工具。这些看法有一 定的代表性。由于存在这些看法,一些学校和教师不是根据教育实际需要,选定课题认真地进行研究,而是把力量放到争取课题立项和撰写文章上面,出现了课题设 计阶段和结题阶段两头忙,研究过程空荡荡的现象。甚至有的还花钱请人代笔,请“枪手”写报告。这样做,尽管文章洋洋洒洒,并且得了奖,但是研究工作并没有 认真地进行,于学校教育工作没有帮助,广大教师也没有参与,得不到真正的帮助,失去了学校教师参与教育科研的真正意义。

2.不顾学校的实际研究能力,选择课题时盲目贪大求全,动辄XX教育,看起来非常丰富多彩,系统完整,实际上无法操作,缺乏可行性。如是东拼西凑,以点概 全,书出了不少,但大体雷同,缺乏新意。对于与教学密切相关的具体而微的小课题不屑一顾,脱离了教学实际,不解决具体问题。这样的研究,同样无助教学和教 师的成长.实际上是社会上浮燥心情在教育科研上的反映。

上述两种情况都有悖于学校教师教育科研的初衷,如果不能纠正,对于教师教育科研将带来重大损害.前者使教育科研搞形式,甚至弄虚作假,不仅浪费大量人力和物力,还败坏了社会风气。后者不顾学校实际可能,进行无效劳动,同样造成严重的浪费。

我想,基层学校教师开展教育科研首先是为了学校的教育工作,为了进行教改,为了提高教育质量.我们要进行素质教育,要培养热爱祖国富于创造精神的接班人, 有大量的研究工作要做。比如课程需要改革,综合性研究性的课程需要开发,就要进行大量的研究,不仅要研究教材、教法,还要研究相应的教学管理和教学评价, 要正确处理好各类课程的关系,教与学的关系,教师与学生的关系等等都需要进行研究。这类研究课题,直接影响学校的教育工作,是广大教师的迫切需要。又如, 现代信息技术的迅速发展,为教育教学工作提供了全新的环境,不仅给我们教学提供了便利的条件,同时,由于大量信息的涌入,也为对我们提出了不少新的教育问 题,需要我们去研究。此外,新形势下的学生德育问题,学生的身心健康问题等等,都要我们进行研究。我们还应该看到,这类课题的研究,离不开学校教学实践, 离不开广大教师的参与,这是教师开展教育科研的首要原因。

第二,教师参与教育科研,可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可 以提高分析问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息整理资料的能力,归纳和概括研究资料的能力,等等。这些能力,对于新的教学任务是十分必要的。同 时,教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。 教师参与教育科学研究,提高了自身的专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念,确立教师的专业地位.使教师工作和 律师、医生一样成为一种专业,受到人们的尊敬。从这个意义上说,参与教育科研不仅是教育教学的需要,也是我们教师自身利益的需要.

第三,教师参加教育科研,也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学,历来不很发展,长期都是引用外国的教育学,没有自己的符合我国国情的教育学,创建 我国自己的有民族特色的教育学,是我国教育界先驱历来的梦想,这一梦想的实现,不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作,也需要广大教师的参与。教师参与 教育科研,不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育 技术科学,为教育学填补这方面的空白。

综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要.我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情,从实际出发,根据教师自身的特点,开展好教育科研工作。